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浅谈湖南大学出国留学培训基地教育特色

作者:fun&# 时间:2020-12-06 22:49
1998年,湖南大学开设了出国留学项目,十五年的风雨历程,大大探寻,大大总结,现在早已构成了自己的办学思想和宗旨,目的为国家培育国际型高级专门人才,即具备很深的中华文化底蕴、扎实的外语基础、富裕创新能力的专业知识、国外生活自学经历、国际市场意识与拓展能力,以及维护和平的坚定信念,热爱祖国的综合性人才。  出国留学培训项目,号召我国对外开放基本国策、培育国际型人才、符合广大渴求出国留学的学子的市场需求。  十年磨一剑,湖南大学出国留学项目自正式成立以来,她的教育教学一直沿着自己的发展轨迹大大累积经验,大大发展变革,创立了自己的较好的办学品牌。  湖南大学于2011年3月与中国(教育部)求学服务中心签订协议,资源共享出国留学培训基地,更进一步允诺为广大学生和家庭获取安全性、优质的求学教育资源。  教学特色  1. 培育方案与教学计划  宽口径大类培育。湖南大学出国留学培训基地(以下全称求学基地)目前分担着与五个国家十五所大学牵头培育学生的任务,为了使学生能有更加灵活性的项目和专业自由选择,我们实施宽口径大类培育,还包括工程类、管理类和金融与会计学类。三个大类涵括了十几个较为热门的求学专业可供学生自由选择。  独具特色的培训课程设置。所有专业的培育方案和教学计划,都是根据湖南大学与国外合作大学签定的合作协议,经双方涉及专业专家教授联合研究,由湖南大学求学基地展开课程设置、制订专业的培育方案和指导性教学计划。这些培训课程以湖南大学的课程设置为基础,同时也与国外培育阶段的课程教学互通。  语言与专业培训顾及。湖南大学培育阶段的各专业教学计划基本上还包括两个部分,语言课程和学术课程。

浅谈湖南大学出国留学培训基地教育特色

语言课程根据有所不同国家有所不同合作大学而设置,我们可以开办的语言课程主要有英语、法语、德语、韩语。学术课程根据有所不同专业拒绝展开设置,主要是学科基础课程和部分专业基础课程。  2. 教师队伍  我们享有一支外语教学的专职教师队伍,不利于制订和秉持出国留学特色的外语教学体系。专业基础课程教学以兼职教师居多,不利于不断扩大师资库,自由选择需要胜任国际教育课程的优秀教师。  相结合整个学校的优秀教师和优质教学资源,求学基地共计教学教师上百名。其中专职教师8名,外教3名,其余教师就是指湖南大学各学院聘用或者聘用校外的专家教授全职。教师学历、职称结构优良,全部具备硕士以上学位,其中具备博士学位的教师占到62%;具备副教授及以上职称的教师占到51%。  3. 语言课程教学  英语教学方面:  享有一支结构合理的英语教师队伍。求学基地英语教研室享有专职英语教师7名,外教3名,全职英语教师若干名。  创建了特色的英语分级教学体系,使用先进设备的教学方法。  实施英语教学质量奖励制度。按照学生的入学基础和在校英语水平提升的程度对教师实施奖励,希望教师投放更好的时间和精力在教学上。  实施英语导师制。教师为每一个学生量身定做个案教学计划,实施因材施教,对基础好的学生加餐,对基础劣的学生展开个别辅导。教师关心学生,珍惜学生,极为负责任的工作态度夺得了学生的爱戴和家长的赞誉。  英语角自学制度。每周在规定时间内举办英语角活动,外教、英语教师与学生皆积极参与,并邀其它院校的留学生参予,为同学们获取英语口语训练的平台。  韩语教学方面:  由韩国合作大学制订韩语教学方案,确认教材并且必要委派教师展开教学。  4. 专业基础课程教学  引入合作大学优质教学资源:如教学大纲、原版教材、教学讲义、试卷等,参照国外大学的教学评估体系和教学管理规程等优质教学管理资源。目前求学基地早已享有大量的国外原版教材和教学资料。  引入先进设备的教学模式:  教学指导书。每门课程在开学前拒绝教师制订教学指导书,还包括教师基本信息、课程教学目标、教学内容、评估拒绝、对学生的自学拒绝等内容。  教学过程中,我们不会常常获取我校教师与合作大学适当学科的教授展开教学交流与辩论的机会,大大汲取国外大学的先进设备教学模式,为我校的教学改革获取一定的糅合。我们有一部分课程使用全英文教学,或者以案例教学为主要教学形式及使用非考试形式的课程考核体系。  推崇实验教学环节。

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工程类专业所有实验课程相结合于湖南大学各学院专业实验室展开教学,以符合国外大学对该门课程的实验部分的拒绝;管理类、会计学类专业倡导讨论式教学与实地场景教学,效果很好。  双语教学:  求学基地聘用了一批杰出的双语教学教师,专门从事专业课程的双语教学或全英文教学,。这些教师90%以上都具备博士学位或者副教授以上职称,并有在国外自学或研究的经历。  自2001年开始开办双语教学课程以来,求学基地每年大大减少双语教学的课程,双语教学比例一直坐落于湖南大学各院系首位。  各合作大学也有委派教授来展开教学,必要使用国外大学完全相同的教材和教学模式教学。  5. 坚实的基础教育与国际化的科学知识视野  求学基地学生在湖南大学自学1年或2年,主要自学通识教育课程和专业基础课程,在国外大学自学阶段主要自学专业课程和专业实践中教育环节。学生在国内阶段的基础教育是非常坚实的,转入国外合作大学后需要通过先进设备的专业教学理念与实践中教学环节的能力培育,使得学生具备优化的知识结构和国际化的科学知识视野。  教学管理特色  1. 比较独立国家的功能齐全的教学管理职能。求学基地的项目建设与教务办公室负责管理与各合作大学注册处及合作院系的教学联络与协商;制订与修改教学计划;教学检查与教学质量管理;学生学籍和成绩管理;申请人合作大学入学通知书;学生学业咨询;的组织拒绝接受上级主管部门以及合作大学教学评估等工作。

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  2. 多元化教学管理体系。求学基地另设本科生和研究生的培训项目,与英国、加拿大、澳大利亚、美国、韩国等国家的15所大学创建了合作关系。有所不同的国家、有所不同的大学教学要求、教学模式、评估体系、教学管理规程各有不同,这种复杂性也可谓了我院的教学管理的多元化和科学性。  3. 教学质量管理  正式成立了教学督导专家组,独立国家的对求学基地教学质量展开监控。常规教学检查跨越整个教学过程,还包括课堂教学随机师生到课率检查,教师教学日志、教师教学进度、教学大纲继续执行情况、学生作业抽验、的组织教师讲课、的组织学生网络评教、开会教师座谈会、开会学生座谈会等工作。  合作大学教学评估。求学基地每年都要拒绝接受合作大学展开教学检查和评估,还包括评估教学大纲、用于教材;评估教学条件和实验室;展开学生作业、试卷抽验、随机考试;课堂讲课与辩论、教师与学生见面会等。目前为止,加拿大的康考迪亚大学、里贾纳大学和英国伦敦南岸大学都曾对我们的教学展开过评估并获得了十分失望的效果。  求学基地也曾的组织校外专家展开教学评估。获得了评估专家组的高度赞誉。  教育部评估。中国(教育部)求学服务中心对我校求学基地的教育教学展开了综合评估后,确认了我校为中国求学服务中心的生源基地,学生进校后即在中国(教育部)求学服务中心展开登记,为今后的国外大学学历证书打下了基础。  奖学金制度。求学基地每学期都要展开综合奖学金审定和专项奖学金审定,对品学兼优的学生展开奖励,竖立自学标兵。  教师奖励制度。对于认真负责、颇受学生青睐、教学效果好的教师每学期都展开奖励。  结语  15年来,湖南大学出国留学培训基地早已顺利培育了近2000名学生出国留学,其中非常一部分学生在国外大学取得了硕士和博士学位,在国外或者国内有了很好的职业发展。  湖南大学出国留学培训基地实施宽进严出的招收与教育模式,对于入学时基础较为劣,自学习惯不好的学生,求学基地的老师们寄托了更加多的心血,将他们培育沦为合格的人才,这是一个十分艰难而最出色的工程。我们谓之以为自豪的是,众多的由于各种原因造成中考成绩不理想的学子,通过我们的培训教育平台取得了热情、打开了期望之门、成功回国国外大学求学并已完成了学业,构建了自己的成才梦想。  展望未来,我们充满信心,将一如既往恪守湖南大学千年学府的对外开放办学的理念,让出国留学的学子承传中华文化美德,走向世界的舞台,让湖南大学出国留学培训基地为你打开出国留学的梦想之门!  联系方式:  地址:湖南省长沙市岳麓山 湖南大学出国留学培训基地(原国际教育学院)  网址:http://gjxy.hnu.cn  邮箱: recruit@hnu.edu.